12 feb. 2017

Enroll Now: Spanish 2E or 50C for Spring 2017

LTSP 2C Students!
Your next class might be Spanish 2E or 50C. Consult with your TA.  Enroll for Winter 2017 via WebReg/Tritonlink during your enrollment period. Should you have any questions, contact bpita@ucsd.edu
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Orientaciones: la película FLORES DE OTRO MUNDO

Durante la 2ª mitad del curso comentaremos en clase la película de la directora española Iciar Bollaín titulada Flores de otro mundo (1999). Al fondo podrán ver un  breve clip de la película para refrescarles la memoria.

Para ver la película por streaming haga clic AQUI.
 
EN PREPARACIÓN PARA LA DISCUSIÓN EN CLASE RESPONDA EN BREVE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON ORACIONES COMPLETAS.

PARTE A: Personajes:

¿Quiénes son y por qué son importantes en la trama de la película los siguientes personajes?
  • Patricia

Concordancia de tiempos verbales: cláusulas sustantivas

La correlación de tiempo es fundamental cuando se trata de las cláusulas sustantivas que requieren subjuntivo. A continuación hallarán una serie de explicaciones y ejemplos.  Repase lo siguiente que se halla también en CAMINANDO 2 



























Orientaciones: VOLVER de Almodóvar

En la 2ª mitad del curso comentaremos esta película de PEDRO ALMODÓVAR del 2006, titulada VOLVER. Para ver la película por streaming por medio de FVRL, haga clic AQUÍ.

EN PREPARACIÓN PARA LA DISCUSIÓN EN CLASE DE ESTA PELÍCULA DURANTE LA 2ª MITAD DEL CURSO, RESPONDA EN BREVE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON ORACIONES COMPLETAS.
1. ¿Quiénes son los siguientes personajes y por qué son importantes en la trama de la película?


  • Raimunda
  • Irene
  • Sole(dad)
  • Agustina
  • Paula
  • 10 feb. 2017

    S6: Orientaciones: "El cataclismo de Damocles" de GGM

    - Esta semana se leerá el ensayo titulado"El cataclismo de Damocles" de Gabriel García Márquez, un discurso que pronunció en una Conferencia por la Paz y el Desarme en 1986 en Ixtapa, México. 

    - Para saber un poco más acerca de la vida y la obra de este escritor colombiano, hacer clic en los siguientes enlaces: GGM1 - También, aquí puede encontrar el texto entero del discurso.

    OJO: RECORDAR QUE PODRÁN ESCRIBIR UN BREVE ENSAYO CERCA DE ESTA LECTURA PARA EL 2º TRABAJO ESCRITO DEL LA 9ª SEMANA
    - En preparación para la discusión en clase lean cuidadosamente el texto y luego vean y contesten las preguntas que aparecen a continuación.

    PARTE A: VOCABULARIO
    Asegúrese de conocer el significado de las siguientes palabras para una mejor comprensión del texto.
    alfabetización
    alimentación
    amenaza

    S6: Interludio musical: Alaska y Dinarama: "Mi novio es un zombi"


    Ahora, para divertirse un poco antes de coger impulso para la segunda mitad del trimestre, un breve interludio musical......



    Vea el breve video de Alaska y Dinarama cantando "Mi novio es un zombi" (2009) y luego conteste las siguientes preguntas:

     ¿Cuántos dientes tiene el novio de esta chica? 
     ¿Cómo es su piel? 
     ¿Qué tipo de ropa suele llevar? 
     ¿Son felices? 
     ¿Puedes completar la descripción más detallada de este zombi enamorado?

    1. ¿Qué es un zombi? 
    2. ¿Cómo es su piel? 
    3. ¿Y sus ojos? 
    4. ¿Tienen algún color especial? 
    5. ¿Tienen dientes? En ese caso, ¿de qué color son? 
    6. ¿Tienen pelo? 
    7. ¿Por qué son así? 
    8. ¿Dónde suelen vivir? 
    9. ¿Conoces a algun@? 
    10. ¿Por qué hay más zombis ahora que antes?



     

    7 feb. 2017

    SAMPLE RESPONSES TO WEEKLY QUIZZES - WINTER 2017

    • If you have any questions on these or any other potential responses, check with your TA. 
    • Remember that in calculating your average for the quizzes we will drop the lowest quiz grade.
    • Don't forget to review the Sample Quizzes (and responses) in C3 as well as additional review quizzes on the bitácora.


    CLAVE  2C Prueba no. 4
    A1. Cada año (Todos los años) antes de irse (salir) en (para) el verano, los estudiantes se regalaban (se daban) un regalo hecho a mano para (por el cual) recordarse el uno al otro (para acordarse el uno del otro/como [de] regalo).
    A2. Fui a donde estaba de pie (parada) y le dije a Alicia que (se) tomara cuanto (todo el) tiempo (que) necesitara para terminar (acabar) las tareas que se le dieron (se le asignaron/las tareas asignadas/le fueron dadas).
    A3. La semana pasada leímos que la mujer azteca con quien (con la que/con la cual) Cortés mtuvo el primer mestizo fue (era) una mujer cuyo nombre fue (era) Malintzín (que se llamaba M).
    B1. qué (lo que) / lo que (lo cual)