22 may. 2018

SAMPLE RESPONSES TO WEEKLY QUIZZES - SPRING 2018


  • If you have any questions on these or any other potential responses, check with your TA. 
  • Remember that in calculating your average for the quizzes we will drop the lowest quiz grade.
  • Don't forget to review the Sample Quizzes (and responses) in C3 as well as additional review quizzes on the bitácora.


2C Prueba no. 6
A1. Viendo (mirando) que no quieren hablarnos (no nos quieren hablar/no quieren hablar con nosotros), no creo (pienso) que haya nada (más) que podamos hacer para convencerlos (les) (a/de) que firmen la carta.
A2. A todos los estudiantes (alumnos) que estuvieron (estaban) allí (ahí) ese (aquel) día se les dijo que el examen sería (iba a ser) el lunes 9 de junio; los demás lo supieron (se enteraron) (el resto lo supo/se enteró) después de ver (mirar) el correo electrónico.
A3. Habiendo vivido con Ana por (durante) un (algún) tiempo, sé que está loca y que siempre anda diciéndole (contándole) a todos (todo el mundo) cuántos amigos famosos tiene.
B1. conociéndolos (les) / perder (desperdiciar) / manejar (conducir/guiar) / (el) llamar (llamarles/hablarles) / llegar

18 may. 2018

S8/9: Preguntas de orientación: GGM: "La soledad de América Latina"

- En las dos últimas semanas del curso se leerá "La soledad de América Latina" de Gabriel García Márquez, el discurso/ensayo con el que recibió el Premio Nobel de Literatura en el año 1984.
Recuerde que podrá escribir un ensayo acerca de esta lectura para el SEGUNDO TRABAJO ESCRITO de la 9ª semana.


- Para saber un poco más acerca de la vida y la obra de este escritor colombiano, hacer clic en el siguiente enlace: GGM 1


- En preparación para la discusión en clase lean cuidadosamente el texto y luego vean y contesten las preguntas que aparecen a continuación
.


Al hacer la lectura del discurso/ensayo de GGM vean las siguientes preguntas. Algunas preguntas son muy básicas y de carácter informativo --especialmente las primeras-- otras serán más "analíticas" y trabajan sobre la base de las preguntas informativas. Conocer los detalles y las referencias literarias e históricas que hace GGM en el discurso/ensayo es importante para poder comprender cabalmente el texto.
PARTE A: VOCABULARIO
Asegúrese de conocer el significado de las siguientes palabras para una mejor comprensión del texto.

  • cartógrafo
  • venática
  • ilusorio

17 may. 2018

TEMA PARA EL SEGUNDO (Y ÚLTIMO) TRABAJO ESCRITO


  • Fecha de entrega: viernes, día 1º de junio (9ª semana) con un BORRADOR para el miércoles día 30 de mayo

  • Extensión: de 4 a 5 páginas (a máquina)

  • Textos: García Márquez: "La soledad de América Latina";" Preso sin nombre, celda sin número" de Timerman; "Darwin, perdónalos" de Vidal, y las películas Los pasos perdidos [Rodríguez] y El Norte [Nava]
OJO: Al entregar este trabajo escrito adjunte el anterior. Recordar entonces que éste será el último trabajo escrito del trimestre y que debe representar su mejor esfuerzo. 

Escoja UNA de las opciones:

OPCIÓN 1:

Seleccione UNA escena particular o cita clave en cualquiera de los textos (ya sea ensayo, relato, artículo o película) y en base a una discusión detallada de ésta, 1) identifique y analice el comentario social que se hace en el texto y 2) explique por qué esta escena or cita capta un aspecto esencial del texto. No deje de comentar también el título del texto en conexión con la cita o escena seleccionada.

OPCIÓN 2:
Teniendo en cuenta la discusión en clase, escriba un ensayo en el cual analice los distintos tipos de violencia y/o represiones estatales o institucionales que se comentan en las lecturas de Timerman "Preso sin nombre, celda sin número" y "Darwin, perdónalos". Si lo encuentra oportuno, haga referencia a las películas o al texto de GGM. Al desarrollar su ensayo, remítase concretamente a por lo menos DOS de los siguientes apartados:
  • ¿qué es concretamente lo que se denuncia y cuál es el comentario social que se hace en ambos textos?
  • ¿de qué manera lleva a cabo cada autor su crítica, es decir, qué técnicas emplea cada uno para presentar su crítica?
  • ¿cómo interpreta usted el título de cada uno de los textos?
  • ¿por qué siguen teniendo relevancia hoy día estos textos y la crítica que hacen?
OPCIÓN 3:
Escriba un ensayo acerca de la siguiente cita tomada de "La soledad de América Latina" de García Márquez: "...hemos tenido que pedirle muy poco a la imaginación, porque el desafío mayor para nosotros ha sido la insuficiencia de los recursos convencionales para hacer creíble nuestra

11 may. 2018

Se les invita: Poesía en UCSD: Juan Felipe Herrera THUR 5/17 @ 6 p.m.



DESCRIPTION

Please join us for "MIGRATING IMAGI…NATIONS" an experimental reading with Juan Felipe Herrera, world renowned poet, author, activist and first Mexican-American Poet Laureate in the US.


ABOUT EVENT:

As part of the Community, Arts & Resistance Event series, the Institute of Arts & Humanities (IAH) will proudly host guest Juan Felipe Herrera on the UC San Diego campus, on Thursday, May 17, 2018. 6-8 p.m. Atkinson Hall

ABOUT SPEAKER:

Juan Felipe Herrera is the 21st Poet Laureate of the United States (2015-2016) and is the first Latino to hold the position. From 2012-2014, Herrera served as California State Poet Laureate. Herrera’s many collections of poetry include Notes on the Assemblage; Senegal TaxiHalf of the World in Light: New and Selected Poems, a recipient of the PEN/Beyond Margins Award and the National Book Critics Circle Award; and 187 Reasons Mexicanos Can’t Cross The Border: Undocuments 1971-2007. He is also the author of Crashboomlove: A Novel in Verse, which received the Americas Award. His books of prose for children include: SkateFate, Calling The Doves, which won the Ezra Jack Keats Award; Upside Down Boy, which was adapted into a musical for young audiences in New York City; and Cinnamon Girl: Letters Found Inside a Cereal Box. His book Jabberwalking, a children’s book focused on turning your wonder at the world around you into weird, wild, incandescent poetry, is forthcoming in 2018. Herrera is also a performance artist and activist on behalf of migrant and indigenous communities and at-risk youth.

7 may. 2018

Concordancia de tiempos verbales: cláusulas sustantivas

La correlación de tiempo es fundamental cuando se trata de las cláusulas sustantivas que requieren subjuntivo. A continuación hallarán una serie de explicaciones y ejemplos.  Repase lo siguiente que se halla también en CAMINANDO 2 



























SAMPLE RESPONSES 2C MIDTERM - Winter 2018

If you have any questions on these or any other potential responses, check with your TA. 

2C-MIDTERM KEY:                    SPRING 2018                             

PARTE A:  3@ 10=30 PUNTOS  *

A1. La noticia oficial (de) que se cerraba (estaba cerrando/iba a cerrar) la planta (fábrica) se recibió (fue recibida) la semana pasada, pero a los empleados no se les dijo (comunicó) nada hasta hoy.
A2. La semana pasada leímos que la mujer azteca con quien (con la que/con la cual) Cortés tuvo el primer mestizo fue (era) una mujer cuyo nombre fue (era) Malintzín.
A3. El señor Wilcox ha sido interrogado por la FDA porque (debido a que) ya mucha gente ha muerto (muchas personas han muerto) por (a causa de/debido a) las vacunas de gripe (influenza) contaminadas.

PARTE B: 15@1 = 15 PUNTOS *
B1. donde / parada (de pie) / tomara / necesitara (le hiciera falta/necesitaba/hacía falta) / se le dieron (le fueron asignadas)
B2. habrá que (hay que/se tendrá que)